| | LOS MÍNIMOS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN |
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Tenemos 6 grandes retos:
1. Mejorar la cobertura, especialmente en la media.
2. Reducir la deserción: solo 1 de cada 3 estudiantes que entran a primaria, termina secundaria.
3. Mejorar los desempeños de nuestros estudiantes: Nuestros estudiantes de la ruralidad tienen desempeños muy bajos.
4. Lograr que la educación de todos nuestros niños tenga la misma calidad: la mayoría de colegios oficiales no tienen desempeños altos. Están muy rezagados frente a los
privados.
5. Formación de nuestros maestros: tenemos un 13% de maestros en el departamento que no son profesionales. Debemos seguir cualificando a nuestros maestros en su desarrollo profesional.
6. Estamos dejando a las niñas atrás: tenemos brechas de género en los desempeños de nuestros estudiantes.
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Debemos entonces concentrar nuestros esfuerzos en:
1. Mejorar el clima escolar para lograr la permanencia y la inclusión en el aula de clase.
2. Gestión curricular: Definir los qué y los como para lograr una formación integral.
3. Evaluación para el mejoramiento: prácticas reflexivas para el mejoramiento continuo.
4. Apostarle a las competencias del siglo XXI.
5. Mejorar la cobertura en la media y trabajar en la orientación vocacional de nuestros jóvenes.
6. Trabajar en formación situada con nuestros maestros.
7. Fortalecer el liderazgo pedagógico, administrativo y comunitario de nuestros rectores.
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| | Para lograr asumir los retos deberíamos:
1. Hacer intervenciones colectivas para maximizar los recursos y lograr impactos claros y concretos, debemos conocer los actores que están en un mismo territorio, sus programas y sus metas. Así podremos avanzar decididamente hacia la posibilidad de trabajo conjunto o articulado para aprovechar los recursos disponibles y maximizar los resultados esperados.
2. Usar la evidencia para tomar decisiones. Dirijamos los programas a temas, cuya problemática e impacto para mejorar la calidad de la educación, esté basado en estudios rigurosos (diagnósticos, caracterizaciones, evidencias).
3. Fijarnos metas concretas a partir de diagnósticos que involucren variables tanto cuantitativas como cualitativas desde su inicio
4. Disponernos a la evaluación de lo que hacemos. Desarrollar programas susceptibles de ser medidos a través de evaluaciones de impacto, asunto que debe contemplarse desde la planeación del mismo.
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David Bojanini García, Presidente Grupo Sura y Presidente Consejo Directivo Proantioquia. Ver aquí.
Ver testimonio de Diana Basto, Directora de Educación de Proantioquia.
Imágenes de apoyo: taller de socialización del documento con fundaciones que trabajan temas de educación. Descargar en este enlace. |
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